Para ATEP, el proyecto de educación especial "enriquece la tarea docente" pero se avanza en clarificar aspectos legales

En el marco de una nueva jornada de debate en la Legislatura de Tucumán, las comisiones de Educación y de Familia recibieron a representantes de la Agremiación de Trabajadores de Educadores Provinciales (ATEP) para analizar el proyecto de “Ley de Educación Inclusiva para Estudiantes con Discapacidad”. El encuentro, que busca alcanzar una norma de máximo consenso, puso el foco en el fortalecimiento del acompañamiento en las aulas y la estabilidad laboral de los docentes de apoyo.

El secretario general de la entidad Hugo Brito (foto inferior) destacó que la permanencia de docentes especializados en las instituciones representa una evolución respecto al modelo actual, afirmando que “enriquece la tarea docente y mejora el seguimiento de los estudiantes”. Según explicó, la propuesta de incorporar a los docentes del Código 399 permitirá un trabajo conjunto más sólido con los maestros de grado, favoreciendo una integración efectiva.

Por su parte, el presidente de la comisión de Educación, Aldo Salomón, subrayó el carácter participativo de las reuniones: “Estamos escuchando a todas las partes para sacarnos dudas y avanzar hacia una ley con el mayor consenso posible”. Si bien reconoció que es un “proyecto superador”, admitió que aún restan clarificar aspectos legales, como la cobertura de las obras sociales y la implementación logística del sistema.

El proyecto impulsado por el Poder Ejecutivo busca adoptar el Modelo Social de la Discapacidad, integrando a los Docentes de Apoyo a la Inclusión (DAI) a la planta permanente de las escuelas y limitando la figura del "maestro sombra" para fomentar la autonomía del alumno.

No obstante, el Colegio de Psicólogos de Tucumán advirtió que la medida es "necesaria pero insuficiente". Señalaron que falta claridad en la implementación, denunciaron una "insuficiente precisión en la asignación de recursos" y alertaron sobre el riesgo de "sobrecarga en el rol docente" si no se garantiza el acompañamiento de equipos interdisciplinarios externos.

El proceso de escucha activa incluyó a la Fundación A.N.I.A, al Colegio de Graduados en Educación Especial y a SADOP. Desde el gremio de docentes privados, Mario Dionisi enfatizó que “la educación se construye entre todos” y que es vital contemplar el financiamiento real de cada institución.

Desde la oposición, el legislador José Cano planteó reservas sobre la infraestructura escolar, advirtiendo que, sin un diálogo profundo, la reforma podría derivar en “un retroceso en derechos y exclusión en lugar de inclusión”.

Para finalizar el análisis técnico, se espera la presencia de la ministra de Educación, Susana Montaldo, y se analiza la convocatoria a la asociación Down Is Up, con el objetivo de pulir los detalles de una ley que pretende transformar la realidad de miles de familias tucumanas.